Ateliers autonomes MS

Tous les jours en fin d’après midi les élèves ont 45 minutes environ d’ateliers individuels de manipulation. L’an passé avec le changement d’école, de milieu, je ne sais pas , bref cette modalité de travail a mis longtemps à être efficace. Mes élèves n’arrivaient pas du tout à gérer un cahier de suivi, à se repérer parmi les ateliers….Pourquoi dans ce nouveau contexte cela n’a pas fonctionné alors que cela faisait près de 8 ans que cela roulait? Mystère, peut être n’ai-je pas pris assez le temps d’expliciter…

J’essaie donc d’apprendre de mes erreurs, et sachant que cette année en plus je vais en PS-MS, j’ai repensé ce temps d’activité. Voici donc comment je vais fonctionner avec les MS:

J’ai limité à 3 parcours par domaine, et je ne proposerais que les domaines langage et maths numération:

Langage:

• parcours1: les lettres
• parcours 2: les mots
• parcours 3: j’entends

Maths:

• parcours 1: les diverses représentations d’une quantité
• parcours2: créer et dénombrer une collection
• parcours 3: composer et décomposer une quantité

Pour chaque parcours j’ai défini 7 degrés de difficultés toujours représentés par mes animaux de plus en plus grands. Dans chaque niveau une compétence précise est travaillée à travers 4 ateliers proposant des contextes de réinvestissement variés.

Pour se repérer chaque activité se trouve dans une pochette sur laquelle l’élève trouve cette étiquette qui lui rappelle le parcours, le niveau de difficulté et le visuel de l’atelier. Il y a aussi une gommette sur lequel j’ai inscrit un chiffre entre 1 et 4.

Je glisse deux ateliers par tiroir environ, et sur le tiroir je place donc le picto du parcours, l’animal donnant le niveau et les gommettes correspondant au numéro des ateliers présents.

LE SUIVI

L’élève s’entraîne à faire les divers ateliers d’un même niveau. A chaque fois qu’un atelier est validé l’élève colorie dans son tableau de suivi le numéro correspondant. Le tableau de suivi consiste en une feuille recto/verso en A4 avec d’un côté le suivi des ateliers en langage de l’autre en maths. Généralement je colle ces fiches sur un support rigide ce qui facilite sa gestion matériel.

Quand il en a validé 3/4 je considère que la compétence est maîtrisée. Il peut alors colorier sa fleur de suivi qui est affichée avec celle des autres élèves dans la classe. Cela permet de savoir où en est l’enfant en un coup d’oeil et de mettre en place aussi un tutorat si besoin.

De mon côté je colle dans le cahier de réussite de l’élève une vignette rappelant la compétence qui vient d être validée

Voilà je ne sais pas si j’ai été assez claire, n’hésitez pas si vous avez des questions. j’essaierai de faire une vidéo insta en classe dès que tout sera installé.